AI literacy: alfabetizzazione digitale (corso base)
Il percorso promuove lo sviluppo dell’AI literacy, intesa come la capacità di comprendere, interpretare e utilizzare in modo critico e consapevole le tecnologie basate sull’Intelligenza Artificiale, valorizzando al contempo il ruolo della lettura come strumento di conoscenza e riflessione.
Il corso offre una panoramica introduttiva sull’Intelligenza Artificiale e sul funzionamento di ChatGPT, guidando i docenti alla scoperta del suo potenziale nei contesti educativi. Il percorso promuove lo sviluppo dell’AI literacy, intesa come la capacità di comprendere, interpretare e utilizzare in modo critico e consapevole le tecnologie basate sull’Intelligenza Artificiale, valorizzando al contempo il ruolo della lettura come strumento di conoscenza e riflessione.
Durante le attività si analizzano le principali applicazioni didattiche di ChatGPT, mostrando come possa essere impiegato per progettare contenuti educativi, supportare l’apprendimento autonomo e stimolare la creatività. Viene inoltre approfondito l’uso dell’IA come assistente personale nella pianificazione e gestione delle attività scolastiche. Un’attenzione particolare è riservata all’uso etico e responsabile dell’Intelligenza Artificiale, con un focus sulle sfide legate alla disinformazione e alla costruzione di un pensiero critico. Il corso alterna momenti teorici a esercitazioni pratiche, offrendo un’esperienza formativa concreta e orientata all’innovazione didattica.
Contenuti
Obiettivi
Date e orari
Ente qualificato dal MIM per la formazione
Attestato di partecipazione riconosciuto dal MIM (Codice Futura: xxx)
Attestato di partecipazione Literacy Italia
Costi e modalità di iscrizione
Materiali didattici
Docente di Matematica e Fisica nella scuola secondaria di secondo grado, con laurea in Ingegneria Meccanica, da sempre interessato all’integrazione delle tecnologie digitali e dell’Intelligenza Artificiale (IA) nell’insegnamento delle discipline STEM. Attualmente insegna presso un Liceo Scientifico e un Istituto Tecnico Commerciale, dove sperimenta metodologie didattiche innovative volte a potenziare il coinvolgimento degli studenti e a sviluppare il loro pensiero critico e computazionale.
Tiziana Mascia è dottore di ricerca in pedagogia generale, pedagogia sociale e didattica generale, si occupa di studi e ricerche su pedagogia della lettura, letteratura per l'infanzia e nuovi media. Insegna Letteratura per l’infanzia presso l’Università degli Studi di Urbino Carlo Bo, autrice di saggi sulla lettura e dei programmi di Rai Cultura Invito alla lettura, cura la rubrica Letture internazionali per Pepeverde. E’ fondatrice e presidente dell’Associazione Literacy Italia, Ente qualificato MIUR per la formazione docenti e coordina progetti di formazione per la crescita professionale degli insegnanti in servizio e in formazione. Collabora con organizzazioni internazionali che promuovono la lettura e la letteratura per l'infanzia in Europa ed è membro del consiglio direttivo di ELINET (European Literacy Policy Network) e di FELA (Federation of European Literacy Associations).
Ha lavorato per oltre 40 anni nella Pubblica Amministrazione, principalmente nel settore dei beni culturali, all’Istituto Centrale per la Patologia degli Archivi e del Libro e al Centro per il Libro e la Lettura. Si è occupata, presso l’Istituto Centrale, della comunicazione istituzionale, della didattica della conservazione e restauro dei materiali librari, collaborando all’organizzazione di corsi, convegni, mostre e incontri, sia a livello nazionale sia internazionale. Ha svolto il ruolo di tutor presso la Scuola Europea di Restauro di Spoleto. Ha approfondito gli aspetti della cura dei materiali del libro e della didattica in collaborazione con l’ampia rete internazionale dei professionisti impegnati nella salvaguardia delle raccolte documentali. Fin dalla sua fondazione, e per oltre dieci anni, ha lavorato presso il Centro per il Libro e la Lettura con l’obiettivo di promuovere la lettura in Italia. È stata responsabile dell’organizzazione della campagna nazionale di promozione della lettura “Il Maggio dei Libri” così come di altri numerosi progetti che il Centro per il libro ha ideato per promuovere la lettura nella scuola, quali: Libriamoci, Scriviamoci, Scriviamoci di più, Festival della lettura ad alta voce, Quando i ragazzi ci insegnano, Scelte di classe, Premio Strega Ragazze e Ragazzi.
Questionario iniziale (UV0)
Gentile partecipante,
Benvenuto al corso AI LITERACY: ALFABETIZZAZIONE DIGITALE (CORSO BASE). Prima di iniziare il nostro percorso formativo, ti chiediamo di compilare questo breve questionario. Grazie della collaborazione.
Introduzione all’intelligenza artificiale (UV1)
Questa unità fornisce una panoramica introduttiva sull’Intelligenza Artificiale, con un linguaggio accessibile e orientato al contesto educativo. Analizzeremo cosa si intende per IA, quali sono i suoi principi di base e come si è evoluta nel tempo, con particolare attenzione ai modelli di linguaggio come ChatGPT. L’obiettivo è offrire ai docenti una comprensione chiara e critica del funzionamento dell’IA, ponendo le basi per un uso consapevole e informato nelle attività didattiche. Verranno inoltre introdotti i concetti chiave dell’AI literacy, fondamentali per orientarsi tra potenzialità, limiti ed etica delle tecnologie intelligenti.
Assunta Di Febo
L’interazione attraverso i prompt (UV2)
In questa unità ci concentreremo sull’importanza dei prompt, le istruzioni testuali che guidano l’interazione con ChatGPT. Impareremo a scrivere prompt chiari, efficaci e coerenti con gli obiettivi didattici, analizzando come piccole variazioni possano influenzare significativamente le risposte dell’IA. Verranno presentate e sperimentate diverse tipologie di prompt, come quelli generativi (per creare contenuti), trasformativi (per riscrivere o semplificare testi), riflessivi (per stimolare pensiero critico), e organizzativi (per pianificare attività o lezioni). L’unità ha l’obiettivo di rendere i docenti autonomi nella progettazione di interazioni significative e pedagogicamente utili con l’IA.
Assunta Di Febo
Usi didattici dell’AI (UV3)
Questa unità prende avvio dalle esigenze concrete dei docenti frequentanti per valutare insieme le potenzialità dell’Intelligenza Artificiale nelle diverse discipline. Attraverso esempi personalizzati e sperimentazioni guidate, esploreremo come strumenti quali ChatGPT possano essere impiegati per progettare attività, differenziare i percorsi di apprendimento, stimolare la creatività degli studenti e affrontare le sfide quotidiane dell’insegnamento. ChatGPT si rivela particolarmente efficace se utilizzato all’interno di un approccio basato sull’inquiry-based learning, in cui l’apprendimento nasce dalla curiosità, dall’esplorazione e dalla costruzione attiva del sapere.
Marco Zani
Assunta Di Febo
ChatGPT come assistente virtuale (UV4)
In questa unità scopriremo come utilizzare ChatGPT per semplificare e ottimizzare diverse attività della vita professionale del docente. Dalla pianificazione delle lezioni alla scrittura di comunicazioni, dalla creazione di materiali didattici alla gestione organizzativa, esploreremo esempi pratici di come l’IA possa diventare un valido supporto quotidiano.
Assunta Di Febo
Come effettuare una ricerca online e uso etico dell’AI (UV5)
In questa unità esploreremo le implicazioni etiche legate all’uso dell’Intelligenza Artificiale, con particolare attenzione alla ricerca in ambito scolastico. Rifletteremo su temi come l’affidabilità delle risposte generate, la tutela della privacy, i bias algoritmici e il rischio di disinformazione. Attraverso esempi concreti e fasi di ricerca, svilupperemo una consapevolezza per promuovere un utilizzo responsabile e trasparente dell’IA.
Assunta Di Febo
QUESTIONARIO FINALE (UV6)
Al termine del percorso formativo “AI LITERACY (corso base)”, vi chiediamo di dedicare alcuni minuti alla compilazione di questo breve questionario. Il questionario finale sarà accessibile da questa unità didattica. Al termine della compilazione cliccare su “Completa Unità”